分享关于早教的知识，早教是对孩子的启蒙，但并不是让家长早早地就为孩子提供了大量的课程，早教应该是是以促进宝宝更快适应的这个世界的过程，下面分享关于早教的知识。
分享关于早教的知识1
常识一
早教不是神童教育
相关调查表明，在社会群体中，超常和低智力的儿童所占的比例非常小，九成以上的儿童都是“正常”孩子。而在家长中，希望孩子“正常发展”的却只有三成，由此一些教育机构打出类似“培养超常儿童”的口号，就对家长们产生了极大的吸引力，但是结果往往不尽如人意，因为违背规律的方法，自然不会对事物发展起到良好的促进作用。
常识二
早教并非越早越好
家长都有望子成龙、望女成凤的心理，但往往忽视“过之尤不及”的道理，希望可以孩子一夜之间成名成才。于是早教之风越刮越烈，孩子的负担也越来越重，但是，只有合适的，才是最好的，一味灌输和盲目超前，会使孩子对学习产生厌倦，进而影响今后的成长。
常识三
早教不是特长教育
也有一些家长，将早期教育等同于特长教育，认为学得越多越好，于是盲目攀比跟风。殊不知，特长教育一定要等发现孩子的兴趣点之后再开始。当孩子处于心智发展的关键时期时，急于给孩子灌输各种知识，反倒会让孩子不知所措，起到反效果。
常识四
早教不只是学知识
有些家长认为早教就是单纯的找老师给孩子上课，提前学知识。这是极其片面的想法。早教是以情为先、以养为主、养教结合，重在品格素养和潜能开发的早期教育，目的在于培养孩子学习的兴趣的同时，培养孩子的方方面面，例如与人沟通的'能力、乐观的品质等等，而不单纯的知识文化知识的积累。
常识五
早教不只是让孩子更聪明
有的人误以为早期教育就是智力开发，因而忽略了孩子全面素质的教育。其实早教的含义包括感知、动作、语言、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。如果认为早教单纯的只是孩子变得比别人更聪明，那就违背了早教的初衷。
分享关于早教的知识2
常与孩子做互动游戏
不要认为孩子太小就忽略他，或者不愿意与他玩耍，其实孩子需要爸爸妈妈做朋友。父母经常与孩子做互动游戏，不仅有助于增加亲子之间的感情，还能融入孩子的内心世界，让孩子真正的把父母当自己的好伙伴，亲子关系也会变得更加和谐。
多做换位思考
家长要想和孩子建立好和谐的关系，就需要家长对孩子多做了解，不要对孩子进行强硬教育，当孩子出现什么状况和问题的时候，家长要多做换位思考，从孩子的角度出发思考问题，做到相互理解。
多和孩子进行沟通
沟通是解决问题的最好方法。只有良好的沟通，才能真正的了解问题。对于培养良好的亲子关系也是如此的，所以，在孩子的生活中，家长要利用多种时间和机会，和孩子进行简单的沟通，真正做到对孩子的了解。
专注倾听，平等交流
每个孩子都是我们的天使，我们要注意倾听孩子内心的声音，这样才能了解到孩子的真实想法，走进他们的内心世界，和他们一起快乐的成长。我们要尊重孩子，不能因为他是小孩子，我们就无视他的存在，忽视他的要求，这样对孩子的内心伤害是非常大的。
表扬孩子
真诚的表扬可以使孩子变得愉悦，在孩子做了正确的决定或事情时，要抓住时机表扬。赞扬会让他们觉得自己的决定和成功是受到重视的，同时他们的能力也得到肯定。
多抚摸孩子
多抚摸孩子的身体，比如头部、四肢、身躯，同时可以伴随轻柔的语言交流，抚摸动作要温柔，让孩子感受到这是一种爱的安抚，让孩子觉得父母是他最温暖的依靠。
给孩子更多的选择，鼓励孩子“做自己”
给孩子更多的选择，让他能够有自己的主见，有自己的想法。作为家长，我们应该给孩子创造更多的空间，让他自己往前走;给孩子创造更多的条件，让他自己去锻炼;给孩子更多权利，让他自己去选择。凡是孩子自己能做的，应该让他自己去做;凡是孩子自己能够想的，应该让他自己想。
分享关于早教的知识3
常识一：早教需要“适龄化”
不是所有的早教都适合自己的孩子。不同的早教方式和理念，对于孩子的吸收程度来说，都是不一样，而这里最重要的是：适龄化。换句话说，孩子在0~6岁这个阶段，还可以继续细分为不同的年龄段，例如：0~6个月、8~12个月、2岁~2岁半等等。不同的年龄阶段，孩子所要学习的早教知识也是不一样的。
在不考虑孩子个体差异的前提下，同一年龄段的孩子，他们所接触的事物、发育程度以及心理基本是一个层次，所以，适龄的孩子在一起，让孩子在爱和家的温暖中体会到亲子教育的欢乐的同时，轻轻松松学到适龄的文化知识，效果自然不言而喻。
常识二：早教并不会让孩子变成“神童”
有些家长会认为：早教是有“魔力”的，可以让孩子变成“天才”？这也是一种误区，很可能一些不良机构的过度宣传，导致现在早教市场鱼龙混杂，其实，早教只是给孩子在早期教育阶段和家庭教育提供帮助，发挥孩子的天赋和潜能，引导孩子成为自信乐观、懂得分享、健康体魄、有艺术鉴赏力和创造力的宝宝。
当然，早教并不是“特长”教育，也不是“特殊”教育。在早教机构，孩子也不是单纯的和学校一样，照本宣科的灌输文化和知识，让孩子学到东西，而是通过现代化的教具、专业的指导师、科学的早教理念以及舒适安全的环境和氛围，让孩子在游戏或者娱乐的过程中，轻松愉快地汲取早教所带来的的乐趣。
常识三：不要把早教当成一门“课程”来对待
在孩子接受早教的过程中，育儿老师是引导孩子与外界环境交流和接触的过程，重在品格素养和潜能开发的早期教育，目的在于培养孩子学习的兴趣的同时，培养孩子的方方面面，例如与人沟通的能力、乐观的品质等等，而不单纯的知识文化知识的积累。
早教是依据孩子的身心发展规律，而进行的儿童教育，并不会违背孩子的发展，也不会干扰孩子的生活，所以，不要误以为孩子去早教是为了上课而早教。其实早教的含义包括感知、动作、语言、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。
