教育部介绍双减成效，“双减”工作是一项长期性复杂性系统性的工程，必须注重当前和长远相统一，强化监督检查，加强与有关部门联络协调，统筹运用好各种方式方法，教育部介绍双减成效。
教育部介绍双减成效1
9月23日上午，教育部举行新闻通气会，介绍中小学落实“双减”工作和规范校外培训机构管理制度建设有关情况。
超九成家长称本学期老师未给家长布置作业
根据基础教育“双减”工作监测平台直报信息，截至9月22日，有16万所义务教育学校填报了有关信息，其中98.2%的学校出台了作业管理办法，92.1%的学校建立了校内作业公示制度，64.3%的学校绝大部分学生能在规定时间内完成作业。监测平台以二维码形式邀请家长无记名通过网络直接填写调查问卷，共收到5737.7万份家长问卷，99.6%的学生家长反映，本学期老师没有给家长布置作业或要求家长批改作业。
新学期开学以来，教育部督促各地各校落实作业管理通知要求，制订完善作业管理办法，加强年级组学科组作业统筹，有效控制作业量和时长。同时，面向社会公开进行作业管理问卷调查，并将结果通报各地。此外，广泛推广提升作业设计质量的国家级教学成果，探索分层作业、个性化作业、有效作业等实施途径。
超500万名教师参与课后服务工作
基础教育“双减”工作监测平台数据显示，截至9月22日，全国有10.8万所义务教育学校（不含寄宿制学校和村小学）已填报课后服务信息，其中96.3%的学校提供了课后服务；有7743.1万名学生参加了课后服务，学生参加率85%，其中71.2%的学生每周5天全程参加；534.5万名教师参与课后服务工作，占这些学校教师数的86.2%，另聘请了20.6万名校外专业人员参与课后服务工作。
严查众筹私教等隐形违规行为
继续完善配套政策，将研究起草校外培训机构设置标准，加快校外培训管理条例立法进度，对非学科类机构管理一并纳入。此外，研究修订竞赛管理办法，治理打着“国际”旗号的各类竞赛。
强化监督检查，加强与有关部门联络协调，统筹运用好各种方式方法，加大对“一对一”“高端家政”“众筹私教”“住家教师”等隐形变异违规行为的查处力度。继续跟踪各地进展，适时开展“双减”大督查。
教育部校外教育培训监管司负责人表示，“双减”工作是一项长期性复杂性系统性的工程，必须注重当前和长远相统一，往深里做、往宽里做、往严里做、往远里做，持续用力、久久为功。
11个配套文件促“双减”
为确保“双减”意见落地见效，教育部会同相关部门密集出台了一系列配套文件，基本构建起了“1+N”的“双减”政策制度体系。
教育部校外教育培训监管司负责人介绍，这个“1”指的是中办、国办印发的“双减”《意见》，是方向性的、宏观性的“双减”工作的总纲领，“N”指的是落实过程中需要对一些概念进行科学界定，对一些工作要求进行细化，以指导各地更好地抓好贯彻落实工作。目前已出台了学科类培训范围界定、“备改审”、“营改非”、培训材料管理、培训人员管理、查处变相违规培训、加强收费监管、上市公司清理整治、课后服务、建立监测机制、培训机构登记等11个文件。
教育部校外教育培训监管司负责人表示，在深入推进校外培训机构治理过程中，对出现的一些新情况新问题，如培训机构和个人“打擦边球”或转入地下的隐形变异培训问题，参与课后服务导致学校教师负担增加的问题，学科类培训转向和资本涌入非学科类培训的问题，亟需出台相应指导意见，防止出现政策空白。总体思路是按照“源头治理、系统治理、综合治理、依法治理”的要求，系统出台涉及校外培训机构的设置、审批、收费、人员、材料、行为、资本等方面的配套文件，这是一套政策“组合拳”，以实现全覆盖、全链条有效治理。
鼓励学科类培训机构 先培训后付费
北京市教委介绍，当前全市恢复线下培训的机构预收费已经全部纳入资金监管，资金监管总额达到9.68亿元。对于线上学科类培训机构，正在推进资金监管，将预收费资金监管作为线上机构重新审批准入的前置条件，坚持“无资金监管，不得重新审批”。此外，北京市“双减”措施提出，鼓励实施先培训后付费的收费模式。
上海
培训机构非正常停业
消费者可转课
上海市教委负责人介绍，针对培训机构非正常停业的情况，上海积极鼓励发挥行业自律和公益互助作用，建设“上海市培训协会跨界公益互助平台”。当有培训机构非正常停业时，利益受损的消费者可以在该平台上申请获得其他机构提供的公益互助培训课程。相关培训课程均为“公益”属性，不免除消费者对原培训机构的债权关系和追责权力。
教育部介绍双减成效2
教育部的三个新规定，学校正在落实当中
1、低年级学生取消笔试
相应有非常多的家长都已经收到了相关的调研，就是小学生们是不是有作业？是不是有笔试考试？
之所以有个这样的调研，就是因为相关部门已经规定低年级的'学生是不能进行考试的，三年级到六年级的学生虽然会考试，但是只会有期末考试。
这个规定主要是为了释放小学生们的天性，让他们不应该承受这个年龄承受的压力，更有利于孩子的身心健康。
毕竟学习和教育都是循序渐进的过程，都是由简入难的过程，如果提前让孩子们接受了高难度的学习，后期孩子们可能会对学习非常的抗拒。
2、取消重点班
无论是小学中学，高中还是大学，都是会有普通班和重点班的，学校为了自己的升学率，他们会集中自己学校的重点力量去教育那些比较有前景的孩子。
其实这样的做法主要是为了激发学生的拼劲，是为了让孩子更加好好的学习，但是这种情况也会存在很大的弊端。
就是学习成绩好的孩子成绩更好，学习成绩差的孩子学习更差，而且他们会失去信心和动力，对于老师而言，教学水平好的老师去了重点班，成绩会更加的突出，普通班的老师始终得不到晋升的机会，让教育变得越来越不公平。
现在教育部规定不能根据学生的分数来调整班级的层次，这不仅是鼓励学生认真的学习，也是让老师得到了公平的待遇。
3、出现了5+2的模式
以前很多家长都在向教育部反映，接送孩子非常困难，针对这种现象，教育局也是出手进行改善。
在开学之后每周5天的上课时间，会增加两个课时，这两个课时有老师监管，但是不允许教授新的内容。
这直接就解决了家长需要请假接孩子的情况，家长不用担心孩子的安全问题，不用时刻请假，提升了自己的工作效率，也会让整个社会的建设进入积极向上的状态当中。
为什么会出现非常多的新规定呢？
义务教育是直接影响到青少年身心健康的教育，要知道这些青少年是国家的未来，是国家的希望，如果青少年的身心崩溃，那么国家日后的经济发展就会停滞不前。
现在学生们为了面对应试教育，他们除了要面对沉重的作业之外，还需要天天考试，很多学生都已经苦不堪言。
为了教化教学模式，为了减轻学生的负担，提升学生的全面素质，教育部才根据社会的发展颁发了这些有利于学生学习的新规定，劳逸结合才是最好的学习方法。
教育的改革始终是在为学生服务的，在改革的过程当中总是会遇到非常多的阻力，但是总体而言，这些新规定都是利国利民的事情，大家要尽全力的配合，这样才可以给孩子打造出非常舒适安全快乐的学习环境。
