哪个地方年薪60万招中小学教师，比起一线城市的诱惑，来自西北地区的鄂尔多斯更是“一掷千金”，给房给编制，年薪60万诚聘中小学教师，哪个地方年薪60万招中小学教师。
哪个地方年薪60万招中小学教师1
2021年，对于许多职场人士来说，是充满坎坷的，尤其是从事教培行业的人员，大家都在勒紧裤腰带，被裁的被裁，降薪的降薪......
而教师就在这样的经济环境下，薪资逆势上涨，高薪招聘教师的热搜屡见不鲜。
这不，地处西部内陆的城市鄂尔多斯，打出了年薪60万招聘清华、北大毕业生当中小学教师的招聘启事。
是的，你没看错，年薪60w！还是带编制的教师岗位！
根据公告，清华、北大毕业生，实行年薪制，签订3年聘用合同，每人年薪50万元（税前）；一次性签订6年聘用合同，每人年薪60万元（税前）。
不是清北毕业也没关系，只要是通过各项招聘测试且成绩优秀的本科生，将获得1套80平方米住房或25万元安家费；硕士研究生及以上学历可享受100平方米免费住房或30万元安家费。
如此丰厚到令人咋舌的待遇，难免令人质疑，但鄂尔多斯一位负责招聘的工作人员很快回应，上述信息全部属实，并肯定地表示：只要相关毕业生通过招聘考核，就可获得上述薪资，我们财政可以负担得起。
从杭州年薪30w幼师到鄂尔多斯年薪60w小学教师，可见教师行业的薪资天花板不断走高，让人看了分分钟想转行！
哪个地方年薪60万招中小学教师2
比起大学教师，中小学教师仿佛“低人一等”，尤其在薪资待遇上体现尤为明显。很多中小学老师每月只能拿三千块钱的基本工资，但是不少大学老师已经可以月入过万。
不过并不是所有地方都是这种待遇，比如深圳的中小学教师工资就非常“诱人”，连名校硕博生都争先恐后去应聘。
比起一线城市的诱惑，来自西北地区的鄂尔多斯更是“一掷千金”，给房给编制，年薪60万诚聘中小学教师，这一波王炸着实震惊众人。
一地招聘中小学教师，给房给编制，年薪60万，官方回应：我们负担得起
说起鄂尔多斯，很多人第一反应就是“内地富豪”，这座城市凭借着丰富的`煤炭资源，一跃成为国内人均GDP第四的城市。作为一个名不见经传的小城市，这样优秀的成绩着实让人羡慕。
壕气冲天的鄂尔多斯自然不会亏待自己的教育事业，在“争抢人才”大战中，鄂尔多斯也开始散发出自己的“多金”魅力。
这所城市为了争抢优秀人才，可是下了血本，伊金霍洛校区和附属小学纷纷开出“天价薪资”。
招聘中小学教师的条件是：对于清北毕业生，签约3年者可以达到年薪50万；签约6年可以给到年薪60万。
当然除了清北毕业生，其他优秀大学生只要经过各项招聘测试，同样可以享受丰厚待遇：本科生送一套80平的住房或25万安家费；研究生可以送一套100平的住房或30万安家费。
更为吸引人的是，以上教师招聘岗位均为编制内，也就是说只要应聘这两所中小学教师，就可以给房给编制，甚至可以拿到年薪60万。
不得不说，中小学教师招聘能得到这样优惠的条件，着实罕见，毕竟一般的中小学教师只配拿着三千块工资，直到退休。
面对当地这样“壕气冲天”的招聘，众人纷纷表示羡慕不已，甚至有人质疑信息的真实性。
针对大家的疑问，当地相关部门也霸气回应称：招聘消息属实，我们负担得起！目前相关招聘还在进行中，欢迎优秀毕业生积极应聘。
曾经被视为“清贫”代表的教师行业，终于翻身农奴把歌唱，可以在薪资上遥遥领先，或许这就是所谓的“知识就是力量”吧！
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西部地区引进高层次人才难、留人也难
近年来一直是全国两会聚焦的热点话题。全国政协委员、西北师范大学校长刘仲奎透露，他曾尝试邀请国内某顶尖名校博士毕业生到自己学校工作，得到的回答是：“刘老师，我们选择工作岗位时，西安以西是不考虑的”，刘仲奎“半天说不出话来”。究其原因，刘仲奎认为，一方面与东部财力、实力更为雄厚有关，另外，西北地区的自然环境、生活环境等更缺乏吸引力。也有用人机制、观念上的制约因素，让人觉得事业上没有前途，才能得不到发挥。所谓贤士怕穷，更怕“闲”。
2019年2月甘肃省出台新的人才引进政策，将引进高层次人才由过去的事前审批改为事后备案。甘肃省人社厅擅自出台文件，变相设立重重事前审批程序，致使某高校发布一份招聘公告，就报备了5次……之后，甘肃省人社厅因任性用权受到问责处理。
可见，好的人才环境是多方面的，不仅是在待遇上给够，还有好的发展平台与机会。人才要引得进，还要留得住，既要有待遇，还有事业与情感等诸多因素，都能让人“乐不思蜀”。
就如有的专家所说，艰苦的地方应该获得更多的投入和支持，老师也应该获得更高的工资和待遇。如果条件越艰苦反而获得的支持越少，这样的激励机制很难留住人才。
教育不是“一锤子买卖”
教育不是“一锤子买卖”，重在朝夕相处，贵在潜移默化。引进后，能否用得好、留得住、擅育人，更为考验教育管理者的智慧。教师是专业性很强的职业，应充分发挥高学历人才优势，在课程开发、课堂设计、教学改革等方面探索创新，发挥“鲶鱼效应”。通过更积极的引导、更扎实的举措、更有力的支持，令更多优质教育资源向偏远地区和欠发达地区倾斜，缩短地区间、校际间教师质量差异，提升教师队伍整体水平，最终让学生受益、让教育受益。
