宝贝四岁了不会数数，我们都知道对家长来说最关心的就是孩子的健康问题，尤其着急孩子输在起跑线上，希望孩子越来越聪明伶俐，成绩又好，学习用功，下面就一起来了解一下宝贝四岁了不会数数，希望对大家有帮助。
宝贝四岁了不会数数1
宝宝应该达到的数学水平
能根据形状、颜色、大小、长短、高矮、多少等视觉信息，进行简单的分类。
能够记住一些常用的数字号码，比如门牌号，电话号，年龄等。
计数和读数能力方面，可以认识10以内的数字，并学会用数字符号排序点物。
能够借助实物，进行10以内的加减运算，比如2个苹果，吃掉一个还剩一个。
宝宝如何感知数字
1、一定要具备语言发育基础
宝宝在1岁多学会说话时，其实就在发展数字概念，其计算能力也在同步发展。
从能够准确指出自己的口、眼、鼻、耳、手等部位，到区分颜色、形状、大小、多少等信息等
这些都为基本的数字加工提供准备，如果没有这些基本的认知，那么将来很难把数字符号与事物联系起来，数字的逻辑和推理也会受到影响。
2、一定会遵循数学发展规律
从数数到心算，到笔算，到复杂逻辑运算，这些都是按规律发展的。而且发展非常迅速，从三岁只能学会10以内的运算，6岁时就能理解各种运算符号，并能够完成100以内的数字运算。
3、对数字的认知需要借助实物
对于宝宝来说，早期对数字的学习和理解，更依赖于空间和视觉信息的加工。他们并不理解加法和减法这个抽象的运算符号。需要借助实物完成计算，因为有物体变化作为参考，他们才能知道多一个、少一个，
宝宝数学能力不好，不一定是发育迟缓
对数字这种比较抽象的符号来说，并不是每个孩子都感兴趣，有些宝宝对数字的感觉比较差，比同龄孩子稍微落后一些。但这些并不足以判断发育迟缓。
发育迟缓需要从认知、理解等多方面的评估。仅凭一个数数能力判断，太过片面。
如果宝宝比同龄人在计算能力方面差，家长想尽办法也无法提高，真的要考虑去检查评估一下，看看宝宝在智力或认知方面是否出现发育迟滞。
即使没有发现大的问题，也要考虑是否有某方面的学习障碍。
学习障碍：学习技能发育障碍是指智力正常的儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面，心理过程存在一种或几种以上的特殊性障碍。这类障碍不是由于智力发育迟缓、中枢神经系统疾病，视觉、听觉或情绪障碍所致，主要源于认知功能缺陷，并以神经发育过程的生物学因素为基础，
发掘宝宝的数学潜力这样做
提醒家长，教孩子数字运算，要从认知发展开始，数字也是母语语言的一部分。
聪明的父母在发掘宝宝的数学能力时，要灵活一些，千万不要急于求成，也不要超纲，仅仅靠着图片上的阿拉伯数字，一遍一遍地读，宝宝只能机械的记忆，无法深刻理解，
不如用实物教学，用一些道具让宝宝看得见，分得清，记得牢，而且这种方式学习数字，更显得有趣不是？
很多宝宝早初步学习计算时，尽管明白了运算的基本逻辑，但还是要扳着手指头一个一个的`数数。
随着年龄大一点，能够进行一些抽象与具体之间的信息处理后，宝宝才能逐渐脱离数数、扳手指的阶段。
宝贝四岁了不会数数2
我们经常说，谁也没有教她，孩子怎么就自己会数数了呢？其实，他们是自己摸索出来的。
首先，两岁半的孩子会知道一个物品对应一个数字“标签”，即便还不懂得正确地数数，他们也能知道，每样东西只能数一次，所谓“一一对应原则”。
其次，孩子会用自己设定的顺序来数数，比如“1、2、3、4、7”，并且每次都这样一一对应，所谓“固定顺序原则”。
然后，孩子会渐渐明白，数到的最后一个数字代表所有物品的总数，比如数3个杯子，最后数到的数字3，就代表所有杯子的数目，所谓“基数原则”。
再然后，孩子会通过生活中的任何事物中去验证：数鞋子有几双，窗外跑来跑去的汽车，甚至电话铃声的次数......天底下每样东西都要数一数，所谓“抽象原则”。
最后，孩子会发现，一堆摆放的物品，无论你从哪一个开始数，最后都能得到相同的数字，所谓“顺序无关原则”。
“一一对应原则”、“固定顺序原则”、“基数原则”、“抽象原则”、“顺序无关原则”，这5种原则恰当运用时，孩子就会数数啦！而这些原则无需人为指导，孩子在“玩”的过程中即可自然显现。
至于加减法，除了数字以外，还牵涉一个因素：“数轴”。孩子要在会数数的基础上，进一步判断数字的大小，进而理解“加”和“减”的概念。这一点，需要设计一些游戏来引导，比如和孩子一起玩大富翁游戏，让孩子自己分食物等等。
鼓励孩子从实践中学习，要比识字卡，电脑游戏上学到的更深刻。
