青春期初中生心理健康教案，教案是教师对课堂教学进行设计、实施、评价和反思的文本与载体，青春期初中生心理健康教案有很多，小编和大家一起来看看青春期初中生心理健康教案。
青春期初中生心理健康教案1
教学目标：
1、意识到游戏成瘾的危害性
2、正确认识电子游戏的利与弊
3、初步掌握去除游戏成瘾的方法
教学重点：
初步掌握去除游戏成瘾的方法教学形式：
游戏、调查、辩论、讨论
课前准备：
1、调查学生中有关有游戏成瘾的同学
2、要求学生查阅资料，准备辩论资料
教学过程
一、 资料导入
同学来信《初中生的困惑》引入问题：电子游戏是有益还是有害?
二、 辩论：正方：电子游戏利大于弊
反方：电子游戏弊大于利
(同学自由发表自己的意见，提出相应的证据)
教师作相应的总结与点题：总的来说电子游戏成瘾，不仅身心健康带来危害，甚至让很多的同学走上违法反犯罪的道路。那么是什么原因导致那么多的人陷入游戏成瘾的怪圈呢?
三、 资料解析：游戏成瘾的心理原因
学生阅读书上资料，并总结
四、心理调查
了解了游戏成瘾的心理原因和危害之后，那么你想知道你是不是容易游戏成瘾呢?下面我们来完成一个小测试：学生完成书上小测试。
五、 案例分析 寻找方法：
出示游戏成瘾的相关案例(可根据事先的调查，作适当的改进，选取同学们生活中的实际例子)
学生讨论：请你想想办法，帮助这位同学，有哪些好的方法呢?
学生讨论发言
教师适当点拨最后总结
1、 时间管理
2、 警示卡
3、 自我目录
4、 寻求支持
5、 家庭疗法
六、 实际操作 课后作业(重点关注调查存在此类问题的学生)
青春期初中生心理健康教案2
教学目标：
1、初步了解可能发生误会的情形
2、引导学生正确对待误会，初步掌握消除误会的几种方法
3、培养学生真诚、宽容待人的品质
教学重点：
引导学生正确对待误会，初步掌握消除误会的几种方法
教学形式：
游戏、调查、小品、讨论
课前准备：
1、调查学生中有关误会的经历。
2、学生自由组合成合作小组，每组6-8人。
3、排练同学间产生误会的小品
教学过程
一、游戏导入
游戏“比手划脚”。(游戏的规则是：每组选派两个同学参加，其中一个同学用手脚比划动作并口头作说明解释，但不能说出谜面中的任何一个字，另一个同学则猜谜面。限时一分钟，正确回答得最多的组获胜。)
讨论：参加比赛的同学都很认真，但有的题目为什么还会答错了呢?
生：因为猜谜面的同学误解了对方所比划动作的意思。
师：对，是误解。同样的，在我们的生活中也常有这样那样的误解，可能是一个动作，一句话或一个眼神，无意之中便产生了误会，而误会一旦产生，就会破坏彼此的感情，甚至还会带来意想不到的后果。今天，我们一起来探讨这个问题：误会，是怎样产生的，我们应该如何面对误会?
二、误解产生的原因：
学生学习教材P25页内容，分小组总结并讨论误解产生的主要原因，教师作适当总结，并进行资料展示。
误解产生的一些主要原因：
1、传话过程中的差异和变化，导致我们没有听清或没有正确地理解别人的讲话很可能会导致误解
2、行为、表情、语调、手势等其他导致被别人错误的理解，引起错误的猜测
3、自己本身的一些原因。比如言语表达不清、平时人际关系紧张等
误会往往是不相信别人，以自己的想法而想别人而产生的。忘了事情是有两面性的，不能去考虑对方的想法，所以会产生误会。
三、现场调查：
师：在与人交往的过程中，一不小心我们就会和别人发生误会。你有过被误解的经历吗?请被误解过的同学举手。
学生举手
师：看来有不少同学都曾经历过误会。在这些误会中，是和什么人之间的误会?是父母，老师，或是同学?
学生发言。
教师总结：我们经常和同学相处，和同学发生误会的机会是常有的，下面就是一个发生在我们身边的真实故事，请看小品
四、小品展示：
(根据课前调查的例子，由实际情况编排小品，也可采用书上的例子)
然后分小组讨论：
(1)为什么会产生误会?
(2)当你被别人误解时你自己的内心感受是什么?
(3)假设你被别人误会，或者你误会了别人应该怎么来化解误会?
学生分小组讨论并请小组代表发言，
教师给予适当点拨，总结并给出一些消除误会的方法
消除误会的方法
当我们遇到误会时，可以参考这些方法，根据具体情况选取适当的方法来消除，但是不论用哪种方法，都必须表现出你的诚意，相信只要你以真心待人，宽容对待他人，便没有消除不了的误会。
五、拓展练习
师：大家的方法都很好，据我了解有相当一部分同学碰到过这样的误会，放学后因为学校或班级的事情而留下，回家晚了，被家长误会在外面玩，和父母起了冲突。我想问大家：当你碰到这种误会时，是如何解决的呢?
学生发言
教师适当点拨: 同学们，和父母之间产生了误会，应主动与父母沟通。如果自己错了，就应该大胆承认;如果是父母错怪了你，也不要得理不饶人，应平心静气地把事情向父母说清楚。
六、课堂小结
师：阅读教材故事《回声》
师：《回声》告诉我们，我们怎么对待世界，世界就会同样对待我们，我们怎样对待别人，别人就会同样对待我们。如果我们要以一颗宽容、大度的心对待别人，我们的生活就会少很多的误会少很多不愉快。播放《朋友》结束本课
七、课后作业：
若同学们与别人产生了误会，运用今天所学到，立即行动起来消除误会。
青春期初中生心理健康教案3
初中生心理健康教育的途径和方法
—、存在问题
（一） 学习压力大
在我国的教育体系中，从初中开始学生就要面临各 种升学考试,这些考试往往会决定学生未来的生活环境 以及生活水平，所以学生必须将所有的精力都投入学习 中。但是学习不只是一个积累的过程，也是一个十分讲 究技巧的过程,死记硬背或者是硬学,往往会出现所谓 的事倍功半的现象。学生在遭受了一定的打击之后，其 心理会形成很大的阴影，如果父母以及学校，甚至社会 等方面施加给学生的压力太多的话，学生的心理防线很 有可能在某个时刻瞬间崩溃。这非常不利于学生心理 健康的发展，对于学生未来的发展也有很大的影响。
（二） 缺乏自信心
在幼儿园和小学的学习中，因为学习的内容比较简 单，对于技巧和方法的要求并不是很高,学生只需要付 出时间那么自然成绩也就差不多,因而在整个环境中竞 争意识没有那么强。初中阶段对于学生的学习能力以 及知识理解能力等会有一个要求,学生如果掌握了良好 学习方法以及习惯，他们自然会有一个好成绩，整个环 境中的竞争意识会十分强。这也促使一些竞争失败的 学生产生了自我怀疑，丧失了学习的信心。而且因为多 是独生子女，家庭施加给学生的压力会更大，当出现竞 争失败的时候对于学生产生的心理影响会更大。学生 的自我怀疑以及错误的自我认知,直接造成了学生学习 的障碍，降低了学生的学习积极性。
（三）情绪敏感
初中生处于青春期阶段，他们有着很强的叛逆心理, 叛逆心理很容易让学生滋生一些不良情绪，当这些情绪 压抑到一定程度之后就会爆发一些比较大的问题，如打 架等。这个阶段的学生其心理处于慢慢成熟的状态，心 理的接受能力比较差，很多时候会出现情绪波动比较大 的情况，情绪非常敏感，这很容易造成学生的`情绪敏感以 及心理防线的崩溃，引发学生做出一些比较激烈的行为。
二、重要性
（一） 引导学生健康成长
任何情绪在滋生到一定程度之后都需要进行发泄， 不然很容易导致人在精神方面出现问题。学生成长需 要具备良好的身体素质以及心理素质，如果有哪一方面 没有跟上，那么对于学生融入社会会造成很大的影响。 情绪的发泄有很多正确的渠道，但是初中生的知识储备 有限，根本就无从了解这些渠道，心理健康教育课程可 以很好地引导学生将这些情绪进行发泄,让学生学会进 行自我调节，这样会让学生的自信心有所增强。
（二） 树立正确的价值观念
初中生已经产生了很强的独立意识，他们有自己的 判断和思想,但是他们的社会经验以及知识储备却无法 让他们完成有效的思考和判断，因此在进行事件的判断 时往往是片面的。教育的本质就是让学生掌握正确的 方法,进行自我审视和提升，在学习科学知识的同时增 强生活经验。社会经济飞速发展的同时,社会上也出现 了一些负面信息。有些不良信息造成了学生思想的扭 曲，而心理健康课程则可以有效地帮助学生树立正确的 价值观、人生观和世界观。
三、教学途径与方法
（一） 营造心理环境
提升心理健康教育的地位，改变传统的教学观念这 是初中学校需要做的第一件事情，只有这样才可以将心 理健康教育落实下去,让其真正地发挥自己的作用，解 决学生存在的心理问题。在课程教学中，学校方面应该 做好心理健康教育的环境创设，这可以大幅度地降低学 生的抵触心理。心理环境的营造又可以分为三个方面：
1、设置相关课程
相比于其他的课程,心理健康的教育是以学生为主 的，所以在课程设计的过程中需要将这一点贯彻到每一 个学科中，并且还需要结合目前学生的心理问题以及实 际需要进行课程内容的设计，这样才可以保障课程教学 的效率，并且也提高学生的学习兴趣。
2、设立心理咨询室
专业的人员做专业的事情，设立一个心理咨询室并 且聘请专业的心理咨询师,不但可以保障学生个人的隐 私，并且也有利于帮助学生进行针对性的治疗。而且在 学生入学时,学校可以和咨询师共同进行一次学生心理 的评估，当学生出现很大情绪变化时，学校方面可以快 速反应,派遣专业的人员进行针对性地辅导，将学生的 心理问题集中在萌芽时期消灭，这样可以很好地减轻学 生的心理压力。
3、普及心理知识
心理问题一般是防范大于治疗，初中学校要做好心 理知识的普及工作,普及的形式可以为分为以下几种： 第一种，开展心理讲座,并且还需要定期开展，将讲座常 态化，内容也需要符合初中生实际的身心特点，在这个 过程中还可以邀请家长参加。第二种，开展知识竞赛, 通过竞赛可以将学生的心理知识进行巩固，提升学生的 知识应用能力。第三种，组织班会活动,通过班会构建 一些调和平台，让学生在相互交流中舒缓身心。
（二） 提高教师能力
教师是课程的组织者，所以教师具有非常重要的作 用，要想提高心理健康教育的效率，那么就需要对教师 的心理辅导能力进行提高,并且还需要强化教师的教学 能力,这样才可以为有效的心理健康教育提供很好的支 持。教师能力的提升首先要做好培训活动，这样教师的 能力才会有一个系统的提升;其次，需要加强交流活动, 利用教师之间的相互交流,提升教师的教学经验;最后, 招聘优秀的人才，学校方面可以招聘一些具有很强教学 能力的心理咨询师,整体提高教师的素质能力。
（三） 多渠道教学
多渠道教学可以促进学生对于心理知识的掌握深 度,并且也有利于提高学生的知识应用能力。当然多渠 道教学是有一定的前提，首先，教师需要引导学生养成 自主学习的良好习惯，其次，教师要做好学科整合，将心 理健康教育渗透入各个学科的教学中，不仅可以使课堂 教学内容更加丰富多彩，而且可以帮助学生保持良好的 心理状态,最后,教师要强化实践活动，让学生对知识进 行强化应用，培养学生的品质以及能力O
（四） 优化课程设置
虽然目前一些初中已经有心理健康教育课程，但是 这个课程的地位并不高,任课教师也不是很专业，所以 学校方面应该优化课程设置，从设施以及设备等方面都 做好投入，这样才可以让学生的学习更为有效。教师在 进行教学的时候也可以多角度教学,提高教学效率。
（五） 注重个体差异
引起学生心理健康问题的因素很多,每一个学生的 心理健康问题也都不一样，作为_个鲜活的个体，学生拥 有自己的思想和意识，因此要注意学生的个体差异。尤 其是家庭对学生的影响，家庭环境在一个孩子的成长过 程中起着至关重要的作用。教师应该积极和家庭联系， 做好沟通。学校方面还可以构建家校共育模式，这可以大 幅度地提高学生的心理健康教育效能;还可以组织专题讲 座，让家长也掌握相关的知识，促进家校共育模式应用。
四、结语
总而言之，初中生的心理健康问题需要各界加强重 视,尤其是学校和家庭方面,更是要将其放在工作的核 心,这样才可以保障学生身心健康发展。
