影响和制约传播者的因素，传播者把关行会受到所处社会的政治体制的一些制约，所以会有很多方面的因素都会影响到传播的广度和深度，以下分享影响和制约传播者的因素，一起来看看吧。
影响和制约传播者的因素1
1、政治因素和法律因素
传播者把关行为必然受所处社会的政治体制的制约。我国传播者的行为(把关)也是要在符合我国政治要求的情况下进行。
在任何性质和形态的社会中，这一影响因素都是把关人把关时必然考虑的基本因素。
2、经济因素
这是指把关人把关时所必须估计的由信息而带来的经济压力。把关人的行为在相当程度上最终将影响到他及其所在的媒介组织的经济目标的实现。
3、社会、文化因素
这包括两层含义，即社会价值标准体系和文化开放程度。
把关人在进行把关的时候，是否以社会所认可和推崇的社会价值标准体系为标准，对传播效果，乃至社会发展都影响重大。把关人在过滤、加工新现象、新事物的新信息时，与社会文化的开放程度直接相关。
4、信息自身的因素。
即信息自身是否具有较强的传播价值。
5、组织的自身因素。
传播组织的目标、对象、功能、重点等都有所不同，因此，把关中必然考虑传播组织的各种要求、规范、传统、标准等进行把关。
6、受众因素。
传播的目的，也可以说把关的目的在于争取更多的受众和有效的受众。
7、技术因素。
技术条件、技巧水平与要求等也直接影响着传播者的把关，特别是把关过程中的制作信息和传播讯息环节。
8、传播者个人因素。
传播者个人因素中有三项因素对把关的影响较大：
首先是个人的世界观、价值观;
其次是个人的个性特征，包括其个性、创造力、经验、能力等等;
第三是个人的传播方式，包括个人编码方式与水平、个人的传播能力等等。
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一、传播过程研究和传播系统研究
社会传播的系统模式：运用系统论的原理和方法来考察社会传播。
二、系统模式下的社会传播结构
(一)、赖利夫妇的传播系统模式
任何一种传播过程都表现为一定的系统的活动，多重结构是社会传播系统的本质特点：
1、从事传播的双方即传播者和受传者都可以被看作是一个个体系统，人内传播。
2、个体系统与其他各体系统相互连接，形成人际传播。
3、个体系统分属于不同的群体系统，形成群体传播。
4、群体系统的运行又是在更大的社会结构和总体社会系统中进行的，与政治、经济、文化、意识形态的大环境保持着相互作用的关系。
每个系统既具有相对独立性，又与其他系统处于普遍联系和相互作用之中。
(二)、马莱兹克的系统传播模式
把大众传播看作是包括社会心理因素在内的各种社会影响力交互作用的“场”，这个系统的每个主要环节都是这些因素或影响力的集结点。包括：
1、影响和制约传播者的因素(传播者的自我印象、人格结构、同僚群体、社会环境、受众的自发反馈所产生的约束力、来自讯息本身及媒介性质的约束力等)
2、影响和制约受传者的因素(受众的自我印象、人格结构、群体影响、社会环境、媒介内容的效果、来自媒介的约束力等)
3、影响和制约媒介和讯息的因素：传播者对讯息内容的选择和加工;受传者对媒介内容的接触选择;制约媒介的一个重要因素是受传者对媒介的印象，这种印象是基于平时的媒体接触经验形成的。
该模式表明：社会传播是一个极其复杂的过程，评价、解释任何一种传播活动都要系统分析，不能轻下结论。
三、社会传播的总过程理论
把传播看做是一个与社会交往形态密切相关的重要范畴，在对人类社会传播的总的历史发展过程进行分析的同时，也把现代社会中的传播特别是大众传播过程与宏观的社会结构结合起来进行考察。
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直线模式
（1）“5w”模式
提出：19XX年，拉斯韦尔在《 传播在社会中的结构和功能》中，首次首次提出构成传播过程的五种基本要素：Who、says what、in which channel、to whom、with what effect（谁，说了什么，通过什么渠道，向谁说，有什么效果）。
意义：这个模式第一次将传播活动明确表述为由五个环节和要素构成的'过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。后来大众传播的五大领域：控制研究，内容分析，媒介分析，受众分析和效果分析，就是沿着拉斯韦尔模式的思路形成的。
缺陷：属于单向直线模式，没有提供反馈渠道，没有揭示人类社会传播的双向和互动性质。
（2）香农——韦弗模式
提出：19XX年，美国数学家香农和韦弗提出。将人际传播看作是单向的机械系统。如下图所示：信源发出讯息，再由发射器将讯息转为可以传送的信号，经过传输，由接收器把接收到的信号还原为讯息，将之传递给信宿。这个过程中，讯息可能受到噪音的干扰，产生某些衰减或失真。
意义:导入了噪音的概念，表明了传播不是在封闭的真空中进行的，过程内外的各种障碍因素会形成对讯息的干扰。对一些技术和设备环节的分析，提高了传播学者对信息科技在传播过程中的作用的认识，为以文理结合的方法考察传播过程打下了基础。
缺陷：描述的是电子通信过程，直线单向过程。缺少反馈环节。
控制论模式
（1）奥斯古德——施拉姆模式
特点：没有传播者和受传者的概念，传播双方都作为传播行为的主体；模式重点不在于分析传播渠道中的各种环节，在于解析传播双方的角色功能。
参加传播过程的每一方在不同阶段都依次扮演着译码者 （执行接收和符号解读功能）、解释者（执行解释意义功能）和编码者（执行符号化和传达功能）的角色，并相互交替着这些角色。
缺陷：把传播双方放在完全对等或平等的关系中，与现实情况不符；能够体现人际传播特别是面对面传播的特点，却不能适用于大众传播的过程。
（2）施拉姆大众传播模式
提出：19XX年，由施拉姆提出的大众传播过程模式。构成传播过程的双方分别是大众传媒与受众，两者之间存在着传达与反馈的关系。作为传播者的大众传媒与一定的信源相连接，又通过大量复制的讯息与作为传播对象的受众相联系。
受众是个人的集合体，这些个人又分属于各自的社会群体；个人与个人、个人与群体之间都保持着特定的传播关系。
评价：在一定程度上揭示了社会传播过程相互连结性和交织性，初步具有了系统模式的特点。
（3）德弗勒的互动过程模式
提出：在香农——韦弗模式的基础上发展而来，50年代后期由美国社会学家德弗勒提出。
意义：克服了前者单向直线的缺点，明确补充了反馈的要素、环节和渠道，使传播过程更符合人类传播互动的特点。拓展了噪音的概念，认为噪音不仅对讯息而且对传达和反馈过程中的任何一个环节或要素都会发生影响。
这个模式的适用范围也比较普遍，包括大众传播在内的各种类型的社会传播过程，都可以通过这个模式得到一定程度的说明。
缺陷：这个模式也没有超出从过程本身或从过程内部来说明过程的范畴。
